1.马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（    ）

A、生理的需要

B、自我实现的需要

C、归属与爱的需要

D、安全的需要

2.教学计划的中心问题是（    ）。

A、开设哪些科目

B、各门学科开设的顺序

C、各门学科的教学时间

D、各门学科的教学方法

3.教育目的的性质和方向是由（    ）决定的。

A、科技发展

B、社会生产力

C、政治经济制度

D、受教育者身心发展的客观规律

4.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（    ）。

A、讲授法

B、发现法

C、掌握学习法

D、头脑风暴法

5.我国封建社会后期教育的主要内容是（    ）。

A、六艺

B、八股文

C、自然科学

D、四书、五经

 

6．我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（    ）

Ａ．美育                            Ｂ．劳动教育       

Ｃ．爱国主义教育                    Ｄ．美育、劳动教育

7．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（    ）。

Ａ．导向原则                        Ｂ．疏导原则           

Ｃ．因材施教原则                    Ｄ．教育的一贯性原则

8．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（    ）。

Ａ．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论

Ｂ．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论

Ｃ．人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论

Ｄ．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论

9．下列选项属于条件反射的是（    ）。

Ａ．眨眼反射                        Ｂ．吸吮反射           

Ｃ．膝跳反射                        Ｄ．信号反射

10．“学会如何学习”实质上是指（    ）。

Ａ．培养对学习的浓厚兴趣           

Ｂ．会在适当的条件下应用适当的认知策略

Ｃ．掌握系统的科学概念与原理       

Ｄ．掌握大量而牢固的言语信息

11．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（    ）。

Ａ．常规管理                        Ｂ．民主管理           

Ｃ．平行管理                        Ｄ．目标管理

12．学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（    ）。  

Ａ．学习动机                        Ｂ．认知内驱力         

Ｃ．自我提高内驱力                  Ｄ．附属内驱力

13．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（    ）。

Ａ．陶冶教育                        Ｂ．榜样示范           

Ｃ．实际锻炼                        Ｄ．品德评价

14．当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为（    ）。

Ａ．投射效应                        Ｂ．晕轮效应

Ｃ．皮格玛利翁效应                  Ｄ．首因效应

15．小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见（    ）。 

Ａ．焦虑症                          Ｂ．恐惧症         

Ｃ．强迫症                          Ｄ．抑郁症

16.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（    ）。

A.抑制现象      B.挫折现象      C.高原现象      D.低谷现象

17．班集体形成的主要标志之一是（    ）。

Ａ．成立了班委会                    Ｂ．开展了班级工作

Ｃ．形成了正确的集体舆论            Ｄ．确定了班级工作计划

18．知道“三角形的内角和等于１８０度”，属于（    ）。

Ａ．策略性知识                      Ｂ．陈述性知识             

Ｃ．条件性知识                      Ｄ．程序性知识

19.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（    ）。

A.关系密切                      B.关系不明显

C.存在负相关                    D.有利有弊

20．教学中学生要掌握直接经验和间接经验，重点掌握（    ）。

Ａ．直接经验                        Ｂ．间接经验

Ｃ．直接经验与间接经验并重          Ｄ．先掌握直接经验，后掌握间接经验

21．有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息，并加工信息的方法和技术称为（    ）

A.认知策略                          Ｂ．元认知策略

Ｃ．资源管理策略                    Ｄ．组织策略

22．小学生的思维（    ）。

A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段

Ｂ．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段

Ｃ．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

Ｄ．完全属于具体形象思维阶段

23.认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是（    ）。

A.知识                          B.领会

C.应用                          D.分析

24．将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起１００公斤杠铃、两小时连续长跑２５公里、跳高１．８米、６小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…” 的人；试判断采用哪种操作定义方法。（    ）

A.方法与程序描述法                  Ｂ．动态描述法

Ｃ．静态描述法                      Ｄ．不属于上述三种方法的任一种

25．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（    ）。

A．教育理论知识                 Ｂ．崇高的职业道德

Ｃ．文化学科知识                Ｄ．过硬的教学基本功

 

参考答案：

1.B。【解析】自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。

2.A。【解析】教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。

3.C。

4.B。

5.B。【解析】由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。

6．【答案】Ｄ。解析：我国当前的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

7．【答案】Ｂ。解析：此题考查疏导原则的定义。疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

8．【答案】Ｂ。解析：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。

9．【答案】Ｄ。解析：条件反射是后天获得的经学习才会的反射，是后天学习、积累“经验”的反射活动。

10．【答案】Ｃ。解析：学会如何学习的最实质内容是掌握系统的科学概念与原理。

11．【答案】Ｃ。解析：平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

12．【答案】Ｂ。解析：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机，

13．【答案】Ａ。解析：陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

14．【答案】Ｂ。解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

15．【答案】Ｃ。解析：强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。

16.【答案】Ｃ。解析：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

17．【答案】Ｃ。解析：有无正确的舆论，是衡量班集体是否形成的主要标志之一。

18．【答案】Ｂ。解析：陈述性知识是对事实、定义、规则和原理等的描述。

19.【答案】Ｃ。解析：教师批评得越多，学生的学习成绩就越不好。

20．【答案】Ｂ。解析：在教学过程中，学生以学习间接经验为主。

21．【答案】Ａ。

22．【答案】Ｃ。解析：根据小学生的年龄特点，思维正处于具体思维向抽象思维的过渡阶段。

23. 【答案】Ｂ。解析：领会指把握所学材料的意义，它超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。

24．【答案】Ｂ。

25．【答案】Ｂ。 

 

案例分析

1. 某学校一名五年级的学生，因为对语文老师的课感到很无聊，就逃课去了学校附近的公共图书馆。没想到，一去迷上了那里丰富的书刊，原来只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。三天中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师则以为生病请假了。后来双方对不上号，才知道他是有事了。这个学生被找回来以后，学校和老师应该对他怎么处理呢？

【答案提示】

这种情况的发生，学生固然有错，但这种错误是可以理解的，首先反省的应该是老师和学校。

班主任应找这位学生谈心，表示理解他这次的行为，承认自己工作中的不足，同时希望他以后遇到类似的情况要主动与老师沟通，而不要擅自离开学校。

学校和教师应该视情况而定，如果学生对老师要讲的知识已经完全掌握了，可适当增加去校内图书馆自学的时间，但是一定要与教师、家长达成协议。其次，如果学生对课堂知识并没有掌握，而是沉迷于一些不太重要的书籍中，就应该好好引导，保证学生学业的完成。

 

2. ２０１１年１０月，西安市某实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的外地学校的做法。然而，据了解，上海、北京、武汉一些地方确曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。但红领巾有其特定含义，两者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。

根据材料，请谈谈你怎样理解“优等生”“差等生”，联系实际，谈谈如何对“优等生”和“差等生”进行教育？

【答案要点】

（１）“优等生”就是指那些在德智体等方面都获得很好的发展的学生，或者说在智力因素和非智力因素方面都发展比较全面的学生。

“差等生”就是指那些不能达到基本教育要求，德智体整体发展水平；较差或发展不平衡的学生。

（２）“优等生”可以采取如下教育策略：

第一对他们实行跳级制，使他们早日成才。

第二，加大学习量，提高教育要求，以使他们发展得更好。

第三，对优等生更应严格要求，切忌只抓学习不抓思想。

第四，一分为二地看待优等生，既要表扬也要批评他们的短处。

（３）“差等生”可以采取如下教育策略：

第一，平等、公正地对待他们，要求他们重建自尊心，克服自卑心理，使他们感到自己和所有的同学一样都是集体中的一分子。

第二，一分为二地看待他们，找好教育的切入点。

第三，给差等生以高尚的教育和爱。

如果能按以上的教育方法，想信优等生会发展得更好，差等生会迎头赶上，从德智体向优等生靠拢。

 

 

1.班主任如何组织和培养班集体？

2.简述个体身心发展的不平衡性的表现。

3.热爱学生对教师有何要求？

4．中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？

5．简述动机及其功能。

6．一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养？

7．简述课程实施中应注意的基本问题。

1．【答案要点】

（１）确立班集体的奋斗目标。

（２）选择和培养班干部。

（３）培养正确的集体舆论和优良的班风。

（４）组织多样的教育活动。

2．【答案要点】

个体身心发展的不平衡性表现在两个个方面：

第一，个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。

第二，个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

3．【答案要点】

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师必须做到：了解学生，这是教师教育学生的前提和基础；尊重和严格要求学生；要公平地对待学生。

4．【答案要点】

中小学德育的任务是：德育活动要努力培养学生品德素养。

中小学德育的主要内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。

5．【答案要点】

动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部过程，是行为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。诱因是指满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的目标。

动机有三种功能：

一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。

二是指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。

三是强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥其作用，即维持或调整已引起的活动，并使该活动朝向某一目标进行。

6．【答案要点】

（１）坚定正确的政治方向；

（２）对教育事业献身的精神；

（３）热爱学生；

（４）集体协作的精神；

（５）严格要求自己，为人师表。

7．【答案要点】

（１）课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配；

（２）确定并分析教学任务；

（３）研究学生的学习活动和个性特征；

（４）选择适合学生的教学模式；

（５）对具体的教学单位和课的类型结构进行规划；

（６）组织开展教学活动；

（７）评价教学结果，为课程实施提供反馈信息。