2012年福建教师招考最新政策2012-01-15 17:20 福建教师考试网 【字体:    】 福州新闻网讯 省教育厅、省公务员局、省委编办昨天联合下发通知，今年我省中小学幼儿园新任教师招聘网上报名将于4月1日开始，其中公办幼教招聘首次纳入全省统一笔试。今年我省幼教师资补充数量较多，对暂不具备幼教资格的高校毕业生，将允许其先参加幼儿教师公开招聘，待正式聘用后经过培训合格，再按有关规定认定相应的教师资格。
　　硕士生是否统考自行决定
　　与往年不同，今年我省公办中小学、幼儿园（含普通中学、小学、特殊教育学校和教育部门主管的幼儿园）补充新任教师原则上均应参加全省统一笔试，其中招聘具有硕士及以上学位人员、“985工程”高校和教育部直属师范大学本科毕业生，是否纳入全省统一笔试，将由各市、县（区）自行决定。通过双向选择落实就业的教育部直属师范大学免费师范毕业生，不需要参加全省统一笔试。
　　应聘者最多可报3个岗位
　　3月25日前，各市、县（区）面向社会发布中小学、幼儿园新任教师公开招聘方案。全省统一笔试报名将以县（市）区为单位进行，每位应聘者最多可报考3个岗位。4月1日至10日，应聘人员可登录“福建省教育考试院”网站进行网上报名和网上缴费。全省统一笔试将于4月21日举行，笔试成绩于5月10日前公布。
　　各地将根据笔试成绩从高分到低分，按照拟聘人数与进入面试人数1：3的比例确定面试人选；若达不到规定比例，将按实有人数确定面试人选；如果弃权面试产生的空额，将按笔试成绩从高分到低分顺序依次递补。
　　免费师范生同等条件优先
　　今年，参加“三支一扶计划”、“志愿服务西部计划”（含研究生支教团）、“志愿服务欠发达地区计划”、“高校毕业生服务社区计划”等服务基层项目服务期满考核合格的高校毕业生，各市、县（区）将安排一定的比例用于招聘这类毕业生。
　　省教育厅表示，全省中小学、幼儿园新任教师公开招聘，在同等条件下，未落实就业的教育部直属师范大学免费师范毕业生应予以优先聘用。
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　　福建中小学新任教师公开招聘笔试分教育综合知识考试和专业知识考试两部分。
教育综合知识考试的主要内容为时事政治、师德规范、教育法律法规、教育学和心理学基础知识等;笔试成绩按照教育综合知识考试成绩的40%与专业知识考试成绩的60%之和计算。

　　时事政治（2011年5月份-2012年4月）、师德规范、教育法律法规、教育学和心理学基础知识、新课程理念

　　（一）时事政治模块

　　1．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策

　　2．2011年5月1日至2012年4月30日期间国内外重大时事

　　（二）教育法律法规、教师职业道德模块

　　1．教育法律、法规

　　（1）《中华人民共和国教育法》

　　（2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）

　　（3）《中华人民共和国教师法》

　　（4）《中华人民共和国未成年人保护法》

　　（5）《教师资格条例》

　　（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》

　　（7）《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010—2020）

　　（8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）》

　　2．教师职业道德

　　（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容

　　（2）加强师德修养的途径、方法

　　（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

　　（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》

　　（三）教育学模块

　　1．教育学及其发展

　　2．教育及其发展

　　3．教育的基本要素及其关系

　　4．教育与社会的发展

　　（1）教育与社会的政治经济制度

　　（2）教育与社会生产力

　　（3）教育与科技文化

　　5．教育与个体发展

　　（1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论

　　（2）个体身心发展的规律

　　（3）影响个体身心发展的因素及其作用

　　6．教育目的

　　（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向

　　（2）全面发展的教育目的及其组成部分

　　（3）我国现阶段教育目的的基本精神

　　7．学校教育制度

　　（1）学校教育制度及其发展

　　（2）我国的学校教育制度

　　8．教师与学生

　　（1）教师劳动的特点

　　（2）教师的素养与教师的专业发展

　　（3）新课程背景下的教师观

　　（4）学生的特点

　　（5）新课程背景下的学生观

　　（6）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系

　　9．课程

　　（1）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素

　　（2）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架

　　（3）新课程结构的主要内容与特征

　　（4）课程资源及其开发利用

　　10．教学

　　（1）教学的意义与任务

　　（2）教学过程的本质、教学过程的规律

　　（3）教学原则及其运用

　　（4）教学方法及其运用

　　（5）教学工作的基本环节及实施要求

　　（6）教学组织形式

　　（7）新课程背景下的教学观

　　11．教育评价

　　（1）教育评价及其作用

　　（2）教育评价的主要类型和方法

　　（3）新课程背景下的教育评价

　　12．思想品德教育与班主任工作

　　（1）德育及其意义

　　（2）德育的目标与内容

　　（3）德育过程的规律

　　（4）德育原则及其运用

　　（5）德育方法及其运用

　　（6）德育的途径

　　（7）班主任工作的意义和作用

　　（8）班主任工作的内容与方法
　　

　　13．课外活动

　　（1）课外活动及其意义、任务

　　（2）课外活动的内容与形式

　　（3）课外活动的组织

　　（四）心理学模块

　　1．认知发展与教育

　　（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养

　　（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用

　　（3）想象及学生想象力的培养

　　（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养

　　（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素

　　（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的应用

　　（7）皮亚杰认知发展阶段理论

　　2．情感、意志的发展与教育

　　（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育

　　（2）意志及其品质、学生意志的发展与教育

　　3．个性发展与教育

　　（1）需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育；兴趣及其种类、学生的兴趣与教育

　　（2）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养

　　（3）气质及其类型、气质与教育

　　（4）性格及其结构、影响性格形成与发展的因素

　　（5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义

　　4．学习心理与教育

　　（1）学习及其分类、学生学习的特点

　　（2）学习动机及其分类、学习动机与学习效果

　　（3）学习动机理论

　　（4）学习动机的激发与培养

　　（5）迁移及其种类、迁移与教学

　　（6）知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法

　　（7）技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求

　　（8）学习策略及其种类、如何提高问题解决能力

　　（9）加里培林心智技能形成的理论

　　5．学生心理健康与教育

　　（1）心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义

　　（2）中小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法

　　6．教师心理

　　（1）教师成长的阶段和途径

　　（2）教师威信的形成与发展

　　（3）专家型教师与新教师的区别