随着课改大面积的深入推进，各地中考的题型也发生了相应的变化。２００５年是四川使用旧九年义务教材的最后一年，作为向２００６年新教材的过渡，在新课程的基本理念这方面的考查应有所体现。笔者研究了近几年来，特别是近两年来全国各地市州中考题，预测今年的中考热点主要为以下几个方面以供同学们复习时参考。

　　一、注重物理与生产、生活实际相联系

　　新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”。同学们在复习的过程中要注意把所学的物理知识与当前的生产、生活实际联系起来，做到学以致用。

　　例１（２００４年北京）在图１的四种情境中，人对物体做功的是：

　　图１图２

　　例２（２００４年呼和浩特）如图２中甲、乙所示，用棒挑着重力相同的物体扛在肩上行走。

　　（１）图甲和图乙哪个人胳膊用的力大？

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　（２）哪个人肩受的力大些？

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　例３（２００４年南京）手机、数码相机等常用充电电池作为电源，如图是某手机电池铭牌，观察可知该电池的电压是＿＿＿＿Ｖ。它充足电后所储存的电能是＿＿＿＿＿＿Ｊ。

　　二、物理学研究方法的考查

　　同学们在复习物理知识的同时注意物理学研究方法在学习物理知识和研究物理学中的重要应用。中学物理经常采用的物理学研究方法有：观察和实验、归纳与演绎法、分析与综合法、比较与分类法、抽象与理想化模型方法、数学法、等效法、类比法、控制变量法等。

　　例１（２００３年青岛）下面是小宇同学在物理学习中的几个研究实例：

　　（１）在学习汽化现象时，研究蒸发与沸腾的异同点；

　　（２）根据熔化过程的不同，将固体分为晶体和非晶体两类；

　　（３）比较电流表与电压表在使用过程中的相同点和不同点；

　　（４）在研究磁场时，引入磁感线对磁场进行描述。上述几个实例中，采用的主要科学研究方法是“比较法”的为：

　　Ａ．（１）、（３）Ｂ．（３）、（４）

　　Ｃ．（２）、（３）Ｄ．（２）、（４）

　　例２（２００４年宁德）物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法，下面是初中物理的几个研究实例：

　　（１）研究一个物体受几个力的作用时，引入合力的概念；

　　（２）用光线表示光的传播方向；

　　（３）研究电流时把它与水流相比；

　　（４）利用磁感线来描述磁场。上述几个实例中，采用了相同研究方法的是：

　　Ａ．（１）、（３）Ｂ（２）、（３）

　　Ｃ．（２）、（４）Ｄ．（１）、（４）

　　例３（２００４年黄冈）“自然界只有两种电荷”这一结论是在实验的基础上推理得出的。下列研究实例跟这一方法相同的是：

　　Ａ、在研究光的直线传播时引入“光线”；

　　Ｂ、建立牛顿第一定律用“伽利略斜面小车实验”研究

　　Ｃ、研究物体受几个力的作用时，引入“合力”；

　　Ｄ、探讨分子运动用“扩散现象实验”研究；

　　三、数形结合———物理图象知识的考查

　　很多物理知识、规律用语言叙述文字冗长，但用图象简单明了。在高中物理中尤其如此。在各地的考题中时有出现，既注重对初中知识的学习有提高，又注重对高中物理的衔接。

　　例１（２００４年南京）在某一温度下，两个电路元件Ａ和Ｂ中的电流与两端电压的关系如图所示。

　　ａ．由图可知，元件＿＿＿＿中的电流与它两端电压之间的关系遵循欧姆定律；

　　ｂ．将Ａ和Ｂ并联后接在电压为２．０Ｖ的电源两端，求元件Ａ的电功率及通过Ａ和Ｂ的总电流。

　　例２（２００４年福州）如图所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁体的Ａ端移到Ｂ端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是：

　　四、开放性试题

　　此类题目的有一定的难度，需要同学们对所学的物理知识进行整合，以便灵活运用。

　　开放性试题是对这一方面能力的最好考查。开放性试题有以下几种类型：

　　１、条件开放

　　例（２００３年武汉）如图所示的电路，Ｒ１与Ｒ２并联，已知电阻Ｒ１＝１０Ω，通过Ｒ１的电流Ｉ１＝３Ａ，请你再补充一个条件，求出电阻Ｒ２的电功率大小。（要求：条件不能重复，数据自定，并写出必要的计算过程。）

　　２、结论开放

　　例１（２００３年河南）自行车是日常生活常见的代步工具，请你说出设计和使用自行车应用了哪些物理知识？（说出三方面即可）

　　例２（２００３年四川）一个金属扳手和一双竹筷。请你：

　　（１）从力学知识角度分析，写出它们的一种不同之处，＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　（２）从电磁学知识角度分析，写出它们的一种不同之处，＿＿＿＿＿＿＿。

　　３、条件和结论同时开放

　　例１（２００３年吉林）现有器材：玩具汽车、纸板、塑料尺、杯子、水请你任选以上器材设计一个实验，并完成下表：

　　所选器材实验过程或现象得到的结论示例：玩具汽车推玩具汽车运动力可以改变物体运动状态

　　例２（２００３年河南）用身边的器材做实验、探究物理规律是学习的好方法。用一个圆柱形玻璃杯，一块厚海绵和水，就可以做不少实验，请写出其中两个，说明实验方法及研究的问题。

　　实验一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　实验二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　五、学科间综合

　　注意不同学科间知识的联系，摆脱“学科本位”思想是现代社会发展的需要。

　　１、物理和语文的综合

　　例１（２００４年烟台）下列诗词、俗语和成语中，符合物理事实的是：

　　Ａ．月落乌啼霜满天Ｂ．墙内开花墙外香

　　Ｃ．破镜重圆Ｄ．扬汤止沸

　　例２（２００３年黄冈）上物理复习课时，老师写下一副热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。对联中包含的物态变化是：＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，反映一个共性是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、物理和化学、生物的综合

　　例１（２００４年哈尔滨）使用二氧化碳灭火，是利用它具有＿＿＿＿＿＿化学性质。图书档案、重要设备等发生火灾，要使用液态的二氧化碳灭火器，这种灭火器是常温下用＿＿＿＿＿办法使二氧化碳气体液化装入钢瓶里的。使用时需要注意手先握在钢瓶的木柄上，然后再打开螺帽，否则会因液态二氧化碳在＿＿＿＿时要＿＿＿＿大量的热而对使用者造成伤害。

　　例２（２００４年杭州）视觉的产生是一个很复杂的过程，在眼球内部，各种器官和组织组成了眼球的折光系统。整个折光系统相当于一个＿＿＿其中起主要作用的是＿＿＿。若来自远方物体的光，经眼球折光系统折射后成像情况如图。跟据图所示，这个人可配戴＿＿＿＿＿加以矫正。有研究发现人体中的含锌量的高低和近视的发生有关，（人体中的含锌量的高低可以通过测定空腹时血清中的锌含量来确定）若要研究二者的相关性，请你设计完成下列的研究过程：

　　Ａ、将同校同年级的同学按＿＿＿＿分为两组；

　　Ｂ、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　Ｃ、比较血清中锌含量的高低和近视的相关性。

　　六、科学探究方法的考查

　　“创新能力是一个民族的希望”。教育的最终目的就是要培养学生的创新能力。而获得创新能力的一种重要途径就是－－－－科学探究。新课标把科学探究方法与科学内容的学习提到了同等重要的地位。此类题对同学们来说难度最大，需引起同学们的高度重视。

　　例（２００３年青岛）有一天，小宇手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两块木块之间？”

　　小丽过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面，如图甲所示。小宇说：“看我的吧。”说着将纸条折成如图乙所示的形状，放在两木块之间，并且还在上面放了一个茶杯。相信你对这个实验会感到好奇，好！请你根据这一情景提出自己的一个研究课题，设计好如下研究方案，并回答有关问题。

　　研究课题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　猜想或假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　设计实验并进行实验：

　　器材和装置：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　步骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　实验用记录表格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　分析与论证：

　　如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　评估：

　　你还能提出的可研究的课题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　参考答案：

　　一、１、Ｄ；２、图乙，图乙；３、３．６Ｖ；９７２０Ｊ

　　二、１、Ａ；２、Ｃ；３、Ｂ

　　三、１、Ａ；ＰＡ＝０．８Ｗ，Ｉ总＝０．７Ａ２、Ｄ

　　四、１、２题略

　　３、１．所选器材实验过程或现象得到的结论纸板，杯子，水杯子倒过来纸板可以托水大气有压强塑料尺，杯子塑料尺敲杯子发声体在振动

　　２．实验一：手压海绵，海绵变形。说明力可以使物体发生形变；

　　实验二：将玻璃杯放在海绵上，向杯中倒水越多，海绵形变越大，说明压力的作用效果与压力的大小有关。

　　五、学科间综合

　　１、①．Ｂ，Ｄ；熔化；②凝固；温度保持不变。

　　２、①不能燃烧，也不支持燃烧；压缩体积；汽化；吸收。②凸透镜；晶状体；凸透镜；是否近视；测定两组学生空腹时血清中的锌含量。

　　六、科学探究方法的考查

　　研究课题：纸张承受的力与是否折它有关

　　猜想或假设：纸张承受的力与折它有关

　　设计实验并进行实验：

　　器材和装置：三张大小不同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块

　　步骤：

　　Ａ．将面积较小的纸放在两木块之间逐渐加砝码，直到纸下弯记下所加砝码的重力Ｇ１；然后将小纸折叠后，重做上述实验，记下所加砝码的重力Ｇ２；

　　Ｂ．换中等大小的纸重复步骤Ａ；

　　Ｃ．换面积较大的纸重复步骤Ａ；

　　实验用记录表格：纸的大小不折时承重Ｇ１折后承重Ｇ２小纸中纸大纸

　　分析与论证：在Ａ、Ｂ、Ｃ三步中，均有Ｇ１≠Ｇ２

　　评估：

　　你还能提出的可研究的课题是：是否折的纸的褶皱越多，承受的力越大？

　　注：此题的答案不唯一，只要符合题意均可。