课程代码：00747
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．1919年“包豪斯设计学院”在（ ）创立。
A．法国 B．德国
C．英国 D．意大利
2．瑞士心理学家（ ）对儿童画表现发展的规律提出了各个发展阶段的理论。
A．威廉·斯腾 B．马克思·德索
C．怀特海 D．皮亚杰
3．（ ）年，我国第一个美术教育研究机构—南京师范学院美术教育研究室诞生。
A．1969 B．1979
C．1980 D．1989
4．我们真正的目的是要把普通公民培养成为善于运用艺术家的（ ）和眼光的公民，而非取代艺术家的职能。
A．技能 B．思维
C．知识 D．能力
5．美术教育特征为美术教育环境的优化和利用（ ）育人。
A．环境 B．知识
C．能力 D．素质
6．虽然美术教育是以（ ）为核心而开展的教育活动，其本质是由美术和教育两方面所构成，美术教育的涵义也是通过美术和教育共同体现出来。
A．绘画 B．艺术
C．教育 D．美术
7．（ ）谢赫要求绘画要“明劝戒，著升沉”。
A．宋代 B．唐代
C．后汉 D．南齐
8．唐代美术理论家（ ）提出绘画的功用是“成教化，助人伦”。
A．张彦远 B．谢赫
C．王延寿 D．郭熙
9．（ ）著名符号论美学代表人物苏珊·郎格认为，在人的内在生命中，有一些运动复杂的微妙而真实的生命感受。
A．英国 B．德国
C．美国 D．意大利
10．在美术学习中学生首先遇到的问题就是（ ）的反应，它既是人的一般反应，更是美术学习者对客观物体的独特反应。
A．眼睛 B．视觉
C．视知觉 D．知觉
11．实际上美术学习的过程就是将（ ）和造型知识转化为记忆以及表现能力的过程。
A．形象 B．符号
C．视觉形象 D．图形
12．美术教育的创造价值一方面在于培养人的（ ），并使之成为人们的内动力。
A．观察能力 B．表现能力
C．认识能力 D．创造意识
13．（ ）大文豪雨果曾说：“科学是我们，艺术是我。”两个代词准确的区分了科学与艺术之泾渭。
A．英国 B．德国
C．美国 D．法国
14．杜威提出“教育即（ ）”，“教育即生长”，教育就是“人的经验的不断的继续改造”。
A．艺术 B．生活
C．成长 D．学习
15．如古希腊哲学家（ ）在《教育论》中指出：“在初等教育时期，除了体操练习外，更应学习阅读、写字、文法、绘画和音乐”。
A．亚历山大 B．苏格拉底
C．伯拉图 D．亚里士多德
16．20世纪（ ）以来，工业、商业的大力发展，使得美术教育的内容和目标发生重大变化，从欣赏性绘画转向实用性工艺美术的教育，由培养画家到培养设计师的教育。
A．20年代 B．30年代
C．50年代 D．60年代
17．在（ ），专业美术教育由画学承担培养社会画家的任务。进入画院的考试也被列入科举的考试范围，考进画院者即得到了社会地位。
A．唐代 B．宋代
C．明代 D．清代
18．美术教学与其它学科教学一样，以（ ）是最基本、最常用的教学方法。
A．色彩传递知识 B．语言传递知识
C．符号传递知识 D．笔墨传递知识
19．（ ）思想家韩愈提出教师必须“以身立教”。
A．先秦 B．汉代
C．唐代 D．宋代
20．（ ）美术教育家艾斯纳把美术能力的发展归纳为机能性快感、图画记述、再现、灵感与表现四个阶段。
A．瑞士 B．法国
C．英国 D．美国
二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
21．概述中国近代美术教育的特点。
22．简述社会政治对美术教育的影响。
23．简述要转变美术课程设计的观念应考虑的几个方面。
24．简述备课要经过的几个阶段。
25．简述教学语言的艺术特点。
三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
26．综述实用主义认为的美术教育的实用目的，并举例。
27．综述课程评价在课程体系设计中的主要作用。
28．综述美术教师的角色。
四、说课设计(本大题20分)
29．根据以下提供的线索，设计一份简洁、条理清晰的说课稿：
美术一年级上册第１６课（义务教育课程标准实验教科书，湖南美术出版社）
题目：寻找美丽
你寻寻，我找找，身边美丽真不少。
你讲讲，我看看，谁的东西最漂亮。
找自己认为“美丽”的物品，谈自己喜爱的理由，画自己观察得到的印象。
