课程的评价目的是：
      ·激励每个儿童的发展；
      ·促进课程的发展，提高教育质量；
      ·促进教师的自我成长，提高专业能力。

       评价的特点
       1.过程化
       强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍视。
       2.评价多样化
       ——主体多样化
        评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与。
        ——角度多样化
        分析儿童的言语或非言语表达，收集儿童的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息。
        ——尺度多样化
       不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上的发展。

       3.重视质性评价
      “品德与生活”课程的评价不宜全部量化，而是重视对儿童在健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活四个方面的个性化表现。

       评价内容
       1、本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容如下
       2、学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，搜集、整理、分析资料的能等。
       3、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。

       评价方法
       本课程的评价主要采用的方法有观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。
       1.观察：教师观察并记录儿童在活动中的各种表现，以此对儿童进行综合评价。
       2.访谈：教师通过开展与儿童各种形式的谈话，获得有关儿童发展的信息，并了解儿童思想观念的变化。
       3.问卷：教师设计问卷和组织儿童回答问卷，获得有关儿童发展的信息。
       4.成长资料袋评价：用成长资料袋或活动记录册等方式收集儿童成长过程中的各种资料。这是评价儿童成长比较有效的一种方法。
       5.儿童作品分析：通过对儿童各种作品、活动成果的分析，了解儿童活动过程和发展状况。
       需要注意的是，不同的评价方法具有不同的功能和作用，在实施中，要注意综合运用。