面对五花八门的各类多媒体电子教室，作为一名信息时代的教师，按照过去的方式方法上课恐怕很难满足学生的“胃口”了，如何利用电子课件或电子教案，选择一种能实现最好教学效果的多媒体电子教室，把课上得更生动更直观更易于学生理解更富有时代气息将是每位老师上课前必须思考的事情。
随着信息技术的飞速发展，利用多种信息技术手段进行辅助教学已成为教学改革的重点。传统的“教师+手写教案+黑板”的教学模式将被“教师+电子教案（课件）+多媒体教室”取代。为此，各类学校纷纷加大硬件投资力度，建成了各种多媒体电子教室。目前各类学校建成的多媒体电子教室基本上可以归纳为“演示式”、“网络式”、“互动式”这三大类，它们各具特色，分别为不同的学科提供形式多样的教学手段。
“演示式”多媒体教室
教室构成：投影机+屏幕
适合课型：演示型教学（主要是基础课程）
主要优点：教师主导性强，教学连贯性好
主要缺点：师生缺少互动，教学与实践操作脱节
这类教室的设备主要包括：大屏幕、投影机、电脑、视频展示台，有的还配有录放机、VCD机、音响系统（包括音响、功放、有线或无线话筒）等。《中国电脑教育报》2002年第11期“教育信息化·投影天地”版中《大装小改总相宜——构建形式多样的多媒体教室》一文介绍的两种教室都属“投影机+屏幕”这类多媒体教室。
目前，这类多媒体教室在学校中占的比例较大，它的演示功能非常强大，操作简单，可以实现许多学科的课程教学；除教学之外，还可以举办其他活动，如会议、音乐欣赏、学术报告、放映录像或电影等。
在利用“演示式”多媒体教室进行教学时，一般事先把教学内容做成电子课件，然后通过计算机把课件内容输出到大屏幕上，学生如同看电影一样观看教学内容，我校去年在这样的教室上的一节评优课获得了湖南省职业技术学校优质课比武一等奖就使用了这样的教室。
这类教室特别适合进行演示型多媒体教学，教学效果的好坏主要取决于电子课件的质量。从本质上说，这种教学方式与传统课堂教学区别不大，只是手段不一样：即把传统的黑板变成大屏幕，把教师的手写教案变成电子课件。从学生角度看，教学手段和教学条件非常现代化，枯燥死板的课堂讲解变成了富有动感、生动直观的演示。但是，这种教学仍然以教师讲学生听的单向传授式教学为主，因此，这类教室比较适合基础类课程教学，而操作性强的课程（如计算机课、电算会计课）不宜在这种教室上。
“网络式“多媒体教室
教室构成：网络机房+多媒体教学软件
适合课型：实践型教学（如计算机课）
主要优点：即学即练、互动性强
主要缺点：不适合操作步骤复杂的实践课
这几年，很多IT厂商针对学校的网络机房开发了各种多媒体教学系统（如联想传奇、巨龙Top2000、南京远志LanStar等），各地各类中小学校、职业学校建成了许多这样的多媒体网络教室。这类教室的主要设备包括：服务器1台，教师机1台（配置较高），学生机若干台（配置低于教师机），教师机与学生机均有耳麦。采用Windows
NT系统组成有盘网（或者用PXE技术组成无盘网），通过ISDN或者ADSL接入Internet。
由于每个学生都配有1台PC，可以随时进行操作练习，加上教师与学生通过耳麦进行全体或个别的交流，因此，这种教室不但完全具有语音室的功能，可以实现英语教学；尤其适合进行计算机课教学，边讲边练；还可以当作电子阅览室使用。
多媒体网络教室完成教学方面的功能主要是通过“教学软件”来实现的。上课时，教师先在教师机上启动教学软件，利用教学软件提供的功能把教学内容或操作步骤通过网络“广播”到学生机的显示器上，学生可以通过自己的电脑屏幕看到教师机上的每步操作。看完教师的演示后，学生可以趁热打铁进行练习。教师可以监看每个学生的操作情况，学生可以“电子举手”提问，教师通过教师机“手把手”地对学生进行个别指导，不必在教室里来回巡视。
这类教室与第一类教室在功能上相比，增加了学生上机操作、网上浏览等多种功能，其优点是师生可以通过网络系统进行全体及个别交流，有利于老师因材施教；学生看过教师讲解后马上就能操作，因此非常适合计算机课、会计电算课的教学。
但是这套系统也有它的缺陷。在教学对象是初学者或者是教学内容操作步骤繁多时，学生需要一边看老师示范，一边自己操作，而这套系统没有提供这种功能（即老师在“广播”操作过程时，学生只能看不能操作），这样教师演示完毕，要求学生自己操作时，学生往往记不住操作步骤还要提问，教师又无法应付太多提问，致使系统的优越性难以充分发挥。
“互动式”多媒体教室
教室构成：演示式与网络式教室的整合
适合课型：复杂的实践型教学（如图像处理）
主要优点：边看边练、即学即会
主要缺点：设备构成复杂，资金投入大
考虑到以上两类多媒体教室的缺点，从教学需要出发，我们又自己设计了一种新型的“互动式多媒体网络教室”。这套系统可以说是集多媒体教室之大成，它实际上是把前面两种教室的硬件整合起来的一种功能齐全的多媒体教室。它具有“演示式”与“网络式”多媒体教室的全部优点，专门为追求教学的实践性和高效率而设计。
1、设备构成
这套系统由于是在“演示式”和“网络式”电子教室的基础上整合起来的，所以硬件也就包括这两个部分，为了节省投资，最好采用无盘网络（推荐用PXE无盘站+Windows
98系统）。这种教室非常适合那些操作步骤繁多、实践性很强的计算机类课程（如：图形图像处理）。
2、主要功能
（1）演示效果好 无论是电子课件、电子教案还是各种系统软件、应用软件的操作过程，都可以通过这个系统生动、直观地表现出来。
（2）交互式性强 是这种教室最大优势，它能很好地协调教学过程的三要素（教师、学生、教学内容）三者之间的相互关系。
（3）即时操作 前面所说的两个教室都没有即时操作功能，而在这种教室上课，学生可以一边看一边做，大大提高了教与学的效率。
（4）网络共享
除了接入Internet享受网上冲浪之外，学生机与教师机之间还可以在保证网络安全的情况下实现资源共享。比如在教师机里建立一个以班级和学生姓名为文件名的两层文件夹，让学生把操作结果保存起来，以便教师对学生的作业进行评定。
以上三种功能相异的多媒体教室各具特色，为提高教学效果发挥了重大作用，老师们争相使用，有时还要提前预订。以前老师们上课直接拿着书和教案进教室；现在，为了提高教学效果必须事先设计好在哪个教室上课，教学过程中使用哪些设备，怎样与讲解和练习结合……虽然上课比过去“麻烦”多了，可老师们的教学热情却越来越高。
摘自：《中国电脑教育报》
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